1er Encuentro 16-10-2010

1er Encuentro 16-10-2010

           Iniciamos las actividades correspondientes al Curso Introductorio del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos” en la sede del Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos de la ciudad de Valle de la Pascua. Desde luego, con muchas expectativas por parte de los participantes, además de ver cumplido el anhelo de poder llevar a cabo estudios doctorales en esta ciudad, cuyo propósito es formar investigadores del más alto nivel en la interpretación de los problemas de la educación y el desarrollo, y en el análisis de procesos como de las tecnologías de enseñanza – aprendizaje a fin de que nos constituyamos en lideres y agentes de transformación y cambio del Sistema Educativo Nacional.

            Nos recibe en este primer encuentro, el Doctor Leonardo Atencio con la asignatura “Introducción a la Investigación Educativa” en el horario de la mañana; seguidamente por la tarde la Doctora Feryeny Padrino con “Teorías Educativas”, quien también es docente de la institución; ambos gozan de prestigio y excelencia en sus respetivas especialidades.

            Una vez en los salones correspondientes se procedió como es lógico a la presentación personal de cada uno de los participantes resultando una gama de profesionales de las distintas áreas del saber: Docentes, Ingenieros, Abogados, Médicos, Enfermeras, entre otras. Personas preparadas y calificadas con ese entusiasmo y espíritu de seguir adelante en su formación integral, en su condición de ser sujeto comprometido con la sociedad socioeducativa Venezolana ante la transición y evolución del colectivo venezolano  del tercer milenium.  

            Las presentes páginas, es un esbozo historial de una vida sencillamente destinada al firmísimo servicio, práctica real y comprometida. Esta convicción, se reafirma con los datos que a continuación se indican: En la población de Chaguaramas, Municipio Chaguaramas del Estado Guárico. Una familia que sostiene viva la luz del espíritu, como único medio para entender la vida consciente de los principios que enaltecen los valores del cristianismo ciudadano. Identificados como Don Juan Antonio Requena y Doña Mónica Ramona Tablante. Del tronco familiar nacimos siete hijos, Luis y Marbella que son mis hermanos mayores, Ely Sonia y yo que soy la quinta y siguen mis hermanos menores Milton, Tony Javier.

            El desarrollo pedagógico profesional me hace retomar las riendas a la superación universitaria, obteniendo los Títulos de Técnico Medio en Agropecuaria, Mención Fitotecnia, posteriormente la Licenciatura en Educación Integral, Mención: Ciencias Sociales y con capacitación en la materia a saber de: Proyecto de Investigación Pedagógica de Aula, Nuevo Diseño Curricular, Matemática Interactiva, entre otras.

            Una vida basada en principios doctrinales, dedicada a la honestidad, discreción y de carácter costumbrista en donde presentar mis propios sentimientos, optimismo, cualidades de la mujer justa que estimula la virtud cardinal de todas mujeres, son éstas mis características, con rasgos altivos de humildad del filósofo. Sin tropiezos, para continuar a las veras del camino las metas trazadas de contribuir a mejorar las huellas imperecederas de la enseñanza y de la abnegación. Contemplada en la distinguida labor docente, prestando mis servicios como Maestra Interina en Escuela Estadal Concentrada DC-6 “San Nicolás” (1995), Docente (Beca salario) Escuela Concentrada DC-05 “Las Piedras” ambas jurisdicción de Chaguaramas, Escuela Básica “Las Malvinas” (1999). Escuela Básica “San Lorenzo Mártir” (1999-2001) con cargo fijo. Escuela Bolivariana de Chaguaramas, esgrimiendo los méritos y las utilidades en provecho del alumnado que acoger con agrado la enseñanza impartida. Para educarlos para la vida, formándolos para ser hombres y mujeres criticas, a servirse de sus propias iniciativas, de sus propias constancias de sus propias imaginaciones, de sus propios talentos, dueños de sus destinos. En otras palabras educarlos para el trabajo. Actualmente, desde 26 de Febrero de 2009, Jefa de Municipio Escolar Nº 13 de Chaguaramas.

             

Iniciamos clases con la contextualización del hecho educativo, reflexiones en torno al mismo y se comprenden los conceptos básicos de las ciencias de la educación, características y el fenómeno educativo en el que la persona es sujeto de la educación: Se habla de EDUCABILIDAD  y EDUCATIVIDAD. Además de los distintos aspectos que configuran el hecho educativo como tal, teorías de la educación, su dimensión teleológica, educación y valores; como también corresponden los principios de la educación contemporánea y acercamiento a las teorías educativas a través de una perspectiva histórica, y por supuesto las más destacadas en los procesos de aprendizaje.

Con material de apoyo previamente seleccionado nos correspondió elaborar un cuadro resumen de uno de los modelos analizados, nuestro grupo sintetizo para el trabajo pedagógico EL CONSTRUCTIVISMO. Esta teoría  busca explicar la naturaleza del conocimiento humano partiendo de que todo conocimiento previo da nacimiento a un nuevo conocimiento. Este enfoque sostiene que el individuo es el resultado de la construcción que se va produciendo día a día, ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el Saber, el Saber Hacer y el Saber Ser; es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

Sus representantes: Jean Piaget – Lev Vygotsky – David Ausubel – Jerome Bruner.

Características:

1) Narrativa: Relata sus experiencias de vida, cuenta historias reales eliminando momentos tristes y de dolor, le da fortaleza y consistencia al sentimiento de su existencia dando significado y congruencia a sus actuaciones pasadas perfilando el sentido teológico que da su razón de ser.

 2) Plural: Ningún cuerpo teórico abarca en sí mismo todos los puntos de vista que son pertinentes respecto a un conjunto de fenómenos concretos son saberes acumulativos, complementarios en el plano teorético; el constructivismo se sitúa en un plano interdisciplinario, todas las visiones se complementan entre sí, aunque la construcción del conocimiento parta de una perspectiva particular.

3) Radical: De acuerdo al constructivismo no existe un criterio valido, que indique que una teoría es mejor que otra, hay que refrendar los planteamientos que son útiles, coherentes en su contexto, no excluyentes y facilitadores del cambio. Existen muchas teorías y cada una genera nuevos aportes, porque el hombre está constantemente en la búsqueda de la verdad y la imposibilidad de encontrar certezas absolutas.

4) Postmoderno: Este enfoque considera que no existe una verdad absoluta, por ello no busca encontrar una realidad única pero si, un aprendizaje particular cuyo nivel está en función de la experiencia previa de cada educando y de la habilidad del educador para dirigir tomando en cuenta los objetivos y metas que se pretende lograr.

5) Social: Considera la diversidad de situaciones y contextos, se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje, el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.

6) Percepción: Después de demostrar la contundencia de las leyes de proximidad – semejanza – figura – fondo – pregmancia – completamiento, casi nadie pretende tener la verdadera interpretación de las cosas. De allí que no se discute el carácter constructivista de la percepción.

TEORÍA DE CONDUCTISMO

Teoría	Representantes	Características	Ejemplos
Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente A todo estimulo sigue una respuesta y ésta lo es a un estimulo de tal modo que entre ambos pueden establecerse relaciones causales. Esta es aplicable a la psiquiatría.	J.B. Watson (1913) Pavlov Thorndike Torman Holl Skinner Wolpe J. Piaget	-  Naturalista. -  Manipulador -  Intermitente. -  Compulsivo. -  Trae consigo conflicto y frustraciones. -  Registra reacciones motrices y glandulares del organismo como forma  de aproxima-ción del conocimiento humano. -  Es naturalista esto significa que el mundo material es la última realidad todo puede ser explicado en térmi-nos de leyes naturales. -  Es manipulador busca no solamente entender la conducta humana, sino predecirla y con-trolarla. -  Puede moldear con-ductas.	Cuando un director de una escuela se dirige de manera agresiva hacia el personal docente, este va a recibir una respuesta poco satisfactoria ya que el estimulo no fue gratificante. Cuando en una aula de clase hay un estudiante poco parti-cipativo, el docente le presenta una propuse-ta motivante, estimu-lándolo con algo que le agrade, de esa manera el mismo dará respuesta al estimulo. Ver contar un limón. No voy a la escuela sino me das dinero para comprar.

Ahora bien, analizando el cuadro resumen se infiere que esta teoría constructivista postula que toda persona construye su propio conocimiento, tomando de su ambiente los elementos que su estructura cognitiva es capaz de asimilar. De modo que, propicia en el alumno y alumna una reflexión de como aprender, al mismo tiempo que ensaya a aprender a leer. Por lo tanto, se generan cambios en el cómo se concibe el funcionamiento de la lengua. Ese proceso genera la posibilidad de descubrir al niño los mecanismos que le permitan la construcción o reconstrucción del conocimiento; es decir el niño aprende construyendo sobre las bases de sus competencias y en interacción social y, por otra parte, el maestro enseña interactuando con el grupo, guiando la reflexión.

En este orden de ideas el constructivismo reúne los conceptos de asimilación y acomodación de J. Piaget, ya que son procesos que están en permanente acción, donde hay una interacción entre los procesos de la maduración y el aprendizaje, el equilibrio entre éstos es lo que Piaget llamo “Adaptación”.

Según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, está construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos) o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. Esta construcción que se realiza todos los días, y en casi todos los contextos de la vida depende de la representación inicial que tiene de la nueva información y la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.

Una vez culminada esta actividad se establecieron lineamientos para el próximo encuentro que corresponde el día 27/11/2010; a fin de cumplir con lo contemplado en las estrategias de evaluación haciendo referencia al rubro ensayo, en el que se contempla la posición personal en torno a las distintas teorías educativas.