3er Encuentro del Doctorado en Ciencias de la Educación

3er Encuentro del Doctorado en Ciencias 

de la Educación

Con la Dra. Feryeny Padrino.-

 3er. Encuentro del Curso Introductorio:

Teorías Educativas

(Dra. Feryeny Padrino; M.Sc. Antonio Prada)

        Ahora bien, este tercer encuentro con fecha 11-12-2010, se sustenta primeramente en la reflexión de la educación en el siglo XVIII, XIX y XX, sobre el Pensamiento Latinoamericano y Caribeño, tomando en cuenta las raíces enmarcadas en: Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Los Pedagogos: Luís Beltrán Prieto Figueroa, José Martí y Paulo Freire, quienes alimentan el nuevo diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, en aras del modelo de sociedad que estamos construyendo; único camino hacia un país de igualdad, equidad y sobre todo justicia social.

Básicamente se interpretan las corrientes de pensamiento y se vinculan a la realidad educativa actual, de donde se desprende el cuadro que contempla el ideario educativo

Simón Bolívar: Reformas Educativas 15/02/1918 (Congreso de Angostura). Educación Gratuita, Democrática y Ambientalista. Educación fuera de contexto. Inclusión de la mujer en educación.

Simón Rodríguez: ·    Instrucción abierta en contacto con la naturaleza. ·    Educar para la vida. ·    Educar sin distinción de sexo. ·    Combinar la educación con el trabajo. ·    Inventamos o Erramos.

Luis Beltrán Prieto Figueroa Estado Docente. Educación para las masas. Educación Humanista. Propone para 1950 que el 80% de la población debe educarse. Despierta la curiosidad en el niño para generar el aprendizaje.

José Martí El niño debe ser educado en su ambiente. El pueblo que se educa se acerca a Dios. La Educación es naturalista.

Paulo Freire Educación auto – reflexiva y crítica. Promueve la auto – evaluación de la persona. Nadie educa a nadie. Se debe educar con ejemplo. Teoría basada en las vivencias. Educación liberadora. Teoría constructivista.

Posteriormente se expuso el trabajo asignado para este encuentro referido al aporte teórico educativo del diagnóstico realizado en el curso introductorio. Cada uno de los participantes fuimos exponiendo, mi tema específico se refiere al Estudio de los Actores de la Escuela Bolivariana  Chaguaramas, es por ello, que la educación es la llamada a protagonizar, junto a un docente y a una comunidad comprometida, un liderazgo que permita la consecución de  este cambio, y por ende, el nacimiento de  un nuevo modelo de transformación social para beneficio de la mayoría de la población, que por décadas se han mantenido ajena a su idiosincrasia, al sentido de pertenencia e identidad nacional, ya que sus bases fueron construidas en un modelo foráneo con intereses distintos a los de una sociedad que exige ser independiente.

A tal efecto, se percibe la necesidad de analizar los procesos que enmarcan el contexto de la sociedad actual, desde el punto de vista de los actores que intervienen  en la construcción de un nuevo paradigma educativo, y los que participan con sus saberes en la transformación  de ese paradigma.

        Para ello, se enuncia el denominado plan de Escuelas y Liceos Bolivarianos que vienen a favorecer la comprensión integradora, disciplinaria y transdisciplinaria de la complejidad de los procesos sociales y del pensamiento social que subyace a esa realidad, sin dejar a un lado la participación activa de los sujetos, para elevar el nivel de conciencia en la formación de ciudadanos y ciudadanas. Esta educación está estrechamente vinculada al trabajo, para armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo social local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes formándolos y formándolas para el trabajo creador y productivo con una visión dignificadora de lo humano, cuyos resultados permitan satisfacer necesidades básicas, contribuir al desarrollo regional y nacional como formación permanente.

        En este sentido, son importantes las teorías educativas y concepciones que sustentan este diagnóstico del curso introductorio; y se relacionan con los paradigmas educativos como son:

- La Teoría Educativa o Tecnología Educativa: Refiere estructuras curriculares desarrolladas por el Estado y la didáctica centrada en el diseño instruccional.

Tyler, Gagne, Bloom, Skinner.

- La Teoría Activa: Se centra en la valoración y el rescate de la persona, de la libertad y de la autonomía del respeto a sus intereses motivaciones y a su ritmo personal.

        Montessori, Bandura, Feverstein, Piaget.

- Teoría Socio Crítica: Revela inconsistencias y contradicciones de la comunidad para la transformación por medio de la acción comunicativa y la formación de redes humanas y para realizar procesos de reflexión crítica, creando espacios para el debate, la negociación y el consenso.

        Paulo Freire, Vigotsky, Apple, Giroux, entre otros.